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第175章 刘璐与赵岭愚蠢与恶意的距离二（第1页）

4.

赵岭就如同是刘璐的反面镜像。

他的优秀是一种虚无缥缈的海市蜃楼，是他极尽刻意去营造出的假象。

单亲家庭是他内心深处最为自卑的软肋，打从他懂事开始，就不明白为什么别人可以父母双全，他却要被迫“懂事”。

姥姥姥爷、爷爷奶奶总是会对他说：“岭岭要乖一点，你妈妈不容易，不要惹她生气，你要懂事。”

可笑的是在他根本不知道什么是“懂事”的年纪就在不停地给他灌输着“懂事”这个十分笼统的词语。

他要懂什么事？

是不能在家里提起父亲，还是在其他同学询问他父亲去处时默不作声呢？

他不可以有情绪？不可以表露自己的想法？

因为是小孩子，所以要忍受大人们造成的伤痛？

他无法理解，以至于在小学六年级时的运动会上，其他同学可以由爸爸来参赛，但他妈妈工作忙，无法来带他一起比赛，他只能在班主任交给他的信息单上“无人陪同”那一栏里打了个对号。

班主任是后期才负责这个班的，她并不了解赵岭的家庭情况，收起了全班的单子，在看到赵岭交上来的信息时，她皱了皱眉：“赵岭，你家里没人能来吗？”

赵岭沉默地点了点头。

有个小男孩指着赵岭嘲笑道：“他爸死了，他就只有他妈，他妈来不了就没人能来了！”

其他同学跟着一起笑，赵岭除了继续沉默，也没有其他能够抗争的法子。

小孩子们的恶意往往要比成年人表现得更为明显，他们很直接，甚至于是会形成一种小团体，排斥着那些与自己不同的人。

赵岭就是那个和其他孩子不一样的存在。

小学，中学，高中，大家提起他的时候都会附加上一句：“他没有爸。”

“他家是单亲。”

“只有他妈带着他。”

那些或同情、或可怜、或嘲笑的语调里总是在强化他的悲惨，令他从人生最开始的时期就已经发觉自己是“低人一等”的。

哪怕他努力学习，永远将成绩保持在前三的行列里，而其他老师尽管会认可他的个人能力，却也还是会歌颂他的苦难，以此来激励更多的人。

“你们看看赵岭，他家庭环境那么不容易，却比你们成绩好那么多，你们还有什么资格不学习？多学学人家，赵岭可比你们有出息！”

这种赞赏，赵岭可一点都不领情。

他不理解成年人的世界里为什么这么喜欢赞扬别人的痛苦，新闻里铺天盖地的困苦、坚强无疑都是泯灭人性的，怎么会有人愿意展露出自己的伤疤来博得关注呢？

“单亲妈妈活得辛苦，她都那么努力生存呢，大家还有什么好抱怨的”、“老师今天带病上班，都是为了你们才这么拼，你们一定要好好学习来回报我”、“家住新村的同学每天都要5点起床来徒步上学，他的拼搏与耐力值得每一名同学去学习”……

每次听到这些话，赵岭都觉得恶心。

单亲妈妈的苦，是谁造成的呢？是她自己蠢，不懂得反抗，还是她喜欢用苦难来自我感动？

生病还要上班的根源是什么？怕扣工资？怕影响年底考核？怎么就成了让学生来用刻苦学习来回报的理由？

家庭条件困苦的学生的确很难，5点起床上学也值得尊敬，但明知他这么艰苦，为什么没人号召社会力量来帮助他脱离苦海？

倘若凡事都要靠自己的话——赵岭在高考的那一瞬明白，这将是他人生里能够得到的最后一次，也是唯一一次的公平。

从这之后，他的人生再也不会存在“容易”。

与其歌颂苦难，不如去解决苦难；

与其抱怨过去，不如去掠夺资源。

善良从来都不是平息战争的途径，暴力，才是。

赵岭抬起头，看到电视机里的动物世界上演着的是鬣狗围攻斑马的画面，团队协作咬断了一只斑马的动脉，紧随而来的却是一只单枪匹马的雄狮。

它的出现，逼退了鬣狗。

赵岭凝视着吃独食的雄狮，再看那些徘徊在它身后却不敢抢夺的鬣狗，不由地露出了一抹嘲讽的笑意。

5.