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周五的作業一般都布置的很多,因為周末兩天時間充足,以前他周六寫作業都要花費大半天的時間。
這比之前寫作業的度提升了不少。
&1dquo;我寫完了,你寫完了嗎?如果寫完了可不可以給我講幾道題?我沒聽懂。”剛寫完作業的安黎還沒有從學習的狀態里解脫出來,趁這個時間再做做不會的題效率會很高。
&1dquo;好,哪道題?”郁述早就寫完了作業,但他想陪著他的少年一起,就拿出草稿紙抄寫閱讀理解上不會的生單詞。
聽到安黎叫他,便停下了正在做的事,順著對方的手指望過去。
那是一道物理題,是昨天的作業,今天老師講過一遍的。在這之前郁述還以為安黎會問今天的作業題。
看來&he11ip;&he11ip;數學老師的批評對安黎的影響很大。
&1dquo;好,先看已知條件&he11ip;&he11ip;”
【家人們告訴我今天周幾?我怎麼覺得我記錯日子了&he11ip;&he11ip;】
【今天周五,仔仔怎麼這麼好學,仔仔你理理我們,你告訴我為什麼兩天沒見你變得如此令我等刮目相看】
【仔今天周五啊!你這樣顯得我等跟廢物沒什麼區別&he11ip;&he11ip;】
【樓上,把等去掉】
【樓上把等去掉,我至少寫完了政史地(我文科生),我離廢物還差點】
【我&he11ip;&he11ip;我只寫完了數學,臥槽太難了,一張卷子就把我干廢了】
&he11ip;&he11ip;
&1dquo;還有不會的嗎?”郁述為安黎解答完物理和化學上不會的題後,耐心地問道。
&1dquo;嗯,還有幾道數學題。”安黎拿出昨天的數學作業——一份難度很大的綜合卷,給郁述指了指幾道白天他沒有聽懂的題。
郁述掃了一眼,這張卷子上的題他一道都沒做過,數學老師講課他也沒有去聽,所以他需要現做。
於他而言,一直到倒數第二題都還算容易,他可以很快為安黎講出來,只是過程需要用筆算一下。
但倒數第一道題有些難度,他讓安黎等一下,自己拿出草稿紙開始做這道題。
安黎在一旁看著郁述寫題,但看到第一問運算結果的部分他就看不懂了,他不知道這是怎麼算出來的。
第二三兩問自然也看不太懂,也許過程還有印象,畢竟白天老師講過,但怎麼得出e的n-1次方這個答案,他是完全不會。
但他也沒有借著郁述解題的這段時間和網友聊天,而是在草稿紙上自己試著算一算。
評論區裡的網友們看著屏幕上兩個美少年認真拆解數學題的模樣,都在猜測以後安黎是不是真打算往這個方向發展,成為一個&1dquo;鼓舞”廣大學生好好學習天天向上的勵志主播。
網友們漸漸有點習慣認真學習的畫面,評論區變得溫和了起來,大家有一搭沒一搭的聊著。
【家人們,仔仔已經學了三個多小時了,誰來讓崽崽休息一下,換換腦子】
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