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第86章 宋语微管教指南（第1页）

通常而言。

对孩子进行管教，一般有两个主要目标。

“管”负责的是短期目标，意义在于改善孩子的外部行为和行动。

让孩子建立是非观念。

“教”负责的是长远目标。

让孩子逐渐能够学会未来独自生活所需要的技能。

比如最重要的如何与自己相处，以及如何与别人相处。

管教之于宋语微。

还有额外意义——给予安全感。

宋语微安全感的来源有且只有一个，那就是感受爱。

管教是她最能感受到爱的形式。

自然而然。

管教是她获取安全感的主要形式。

据宋语微之前自己现。

被喜欢的人严厉管教一顿后，隔天会获得小半日的正常人体验卡。

这是因为管教给予的安全感具有滞后性。

也被称为延迟生效法则。

今天管教一顿，安全感会在内心不断增加。

等到第二天到来的时候，心里被安全感填满。

这样的安全感足以支撑她与严重的心理问题对抗。

只是这样的安全感不是永久的。

它会在填满内心之前不断增加，等到填满内心之后，又会不断减少，直至消失。

这就是管教带来的安全感的第二个特性——时效性。

管教给予宋语微的安全感。

总共有两条特性。

滞后性。

时效性。

两条性质结合，这才形成了宋语微所说的隔天会有小半日的正常人体验卡。

而现在。

她正在尝试利用这样的特性。

试图让自己在明天可以暂时成为正常人。

她有很重要的事。

她想陪他去见父母。

“真的会有效吗？”

“我……我也不是很确定，但之前两次都有用。”

“语微，我还是下不去手，你又没犯错。”

“就当我犯错了吧，我一直都在麻烦你，本身就不对，你罚我吧。”

出租屋里。

宋语微伸着手抿紧唇。

陈友??提着一根藤条，面露难色。

纠结片刻。