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第24章 滦阳消夏录一24（第1页）

【原文】

董曲江言：默庵先生为总漕时，署有土神马神二祠，惟土神有配。其少子恃才兀傲，谓土神于思老翁，不应拥艳妇；马神年少，正为嘉耦。径移女像于马神祠。俄眩仆不知人。默庵先生闻其事，亲祷，移还乃苏。又闻河间学署有土神，亦配以女像，有训导谓黉宫不可塑妇人，乃别建一小祠迁焉。土神凭其幼孙语曰：“汝理虽正，而心则私，正欲广汝宅耳，吾不服也。”训导方侃侃谈古礼，猝中其隐，大骇，乃终任不敢居是室。二事相近。或曰：“训导迁庙犹以礼，董渎神甚矣，谴当重。”余谓董少年放诞耳，训导内挟私心，使己有利；外加公义，使人无词。微神其阴谋，人尚以为能正祀典也。《春秋》诛心，训导谴当重于董。

心得：

这段文字描述了董曲江任漕运总督时的一系列事件，涉及到土神、马神的祠堂以及土神妻子的偶像被移动的情节。小儿子因为年少轻狂，移动了土神妻子的偶像后昏倒不醒，默庵先生祷告后将偶像移回原位，小儿子才苏醒过来。另外，河间学署中的土神也有与之配对的女子偶像，被某位训导官迁移到了另一座小祠堂，引起土神的不满，认为训导官迁移女子偶像是出于私心。训导官听到土神的话后感到害怕，并没有敢住在学署。有人认为董家少年的行为更过分，而训导官则利用公理的外表谋取私利，因此训导官受到的处罚应该更重。

综合而言，作者认为虽然董家少年的行为轻率，但训导官内心藏着私心，只顾谋利，表面上却宣扬公理，这样的行为更为可恶。如果没有土神揭露训导官的真实动机，人们还会以为他能够整肃祀典。作者认为《春秋》的主旨在于揭露人心的用意，凡事都应该从动机上苛求，从这个角度看，训导官受到的处罚应该更重。

新编：

在这之后，训导官意识到自己的私心被土神揭露出来，心生悔意。他决定主动向土神道歉，并表示自己的错误认识和不当行为。训导官真诚地向土神表达了诚挚的歉意，并保证会尽力修正自己的行为。土神虽然对训导官的行为感到愤怒和被冒犯，但被训导官的真诚态度所感动，决定给予训导官一个机会。

训导官从此开始了一段修身养性的过程。他深入研究古礼和经典文化，学习正道和公义之道。他通过与学生的交流和教育，传播正确的价值观和道德观念。他开始以身作则，做一个真正有教养、正直公正的人。

经过一段时间的努力，训导官逐渐赢得了学生和同事们的尊敬和认可。他们看到训导官的转变，并相信他真心悔过，并且在实际行动中践行着自己所宣扬的道德原则。

训导官的努力也没有被默庵先生所忽视。他注意到训导官的改变，并在合适的时机提出对训导官的鼓励和支持。他希望训导官能够继续保持这份诚意和奉献精神，为学署的展和学生的成长做出更大的贡献。

渐渐地，训导官的名声远播，他的修身养性之道成为学署中的楷模。更多的训导官和学生受到他的影响，纷纷开始反思自己的行为和价值观，努力成为更好的人。

这个故事告诉我们，即使我们犯下错误，只要真心悔过并努力修正，重新追求正义和道德，就能够得到别人的原谅和认可。人人都有改过自新的机会，只要我们用心去践行，就能够现自己内心的美好，并影响他人走向正确的道路。

在训导官的努力下，学署逐渐恢复了往日的肃穆和庄严。学生们进一步感受到了古代经典文化的魅力，并将其融入到自己的日常学习和生活中。他们不仅在学业上取得了显着的进步，而且个个都展现出崇高的品德和修养。

为了更好地教育和引导学生，训导官决定将古代经典文化与现代教育相结合，创立了一套以尊重传统为基础，适应现代需求的教学方法。他注重培养学生的独立思考能力和创造力，鼓励他们勇于表达自己的观点，并教导他们如何运用古代智慧解决现代问题。

随着时间的推移，学署不仅在地区内声名远扬，甚至吸引了外地学子前来学习。这里成为了一座新的文化繁荣之地，许多师者和学者纷纷前来交流思想和研究学术。

训导官本着学无止境的信念，不断提升自己的学识和修养。他积极参与学术研究和文化活动，表了一系列颇具影响力的论文和文章，为学界带来了新的思考和启。

默庵先生对训导官的改变感到非常满意，他深知只有通过教育和人的内心的转变，才能真正推动社会的进步和和谐。他决定将这个事例广泛宣传，鼓励更多的人像训导官一样，以积极向上的姿态面对自己的错误，并为社会的展贡献自己的力量。

随着时间的流逝，训导官的事迹成为了一则励志的故事，在人们的口耳相传中，流传至今。他的故事告诉人们，改变自己先要从内心开始，通过不懈的努力和持之以恒的追求，无论过去犯下多么严重的错误，都有机会扭转局面，成为一个有益于社会的人。

训导官也深感自己的幸运，能够得到土神的指引和纠正，重新找回人生的方向。他决心继续践行道德和公义，用自己的智慧和行动，影响更多的人走上正确的道路，为社会的繁荣和进步做出更大的贡献。

随着时间的推移，训导官的声誉不仅在学署内树立起来，更在整个国家范围内闻名。他的故事被广为流传，成为人们信奉的楷模和学习的榜样。

训导官的成功也引起了其他训导官和教育机构的关注。他们开始重新审视自己的教育方法和价值观，寻求与古代经典文化融合的教学模式。各地的学署纷纷邀请训导官前往指导，分享他的经验和教学理念，帮助他们重塑教育体系，培养具有高尚品德和才干的学生。

训导官也积极地参与了一些教育改革的倡议，为推动整个国家的教育事业做出了贡献。他通过各种渠道向政府和教育部门呈递建议，推动教育政策的改革和完善。他起了一些教师培训项目，帮助更多的教师提升教育水平和专业素养。

在经过多年的努力之后，国家的教育体系生了巨大的变革。以尊重传统文化、注重学生全面展为核心的教育理念得到广泛推广和实践。高品质的教育资源充分利用，培养了一大批优秀的人才，推动了国家的科技、经济和文化的繁荣。

训导官终其一生都在教育事业中奉献着自己的智慧和力量。他坚信每一个孩子都应该有机会接受优质的教育，挥自己的潜能和才华，成为对社会有贡献的人。

他的事迹激励着一代又一代的教育工作者，他们以他为楷模，把自己的心血和智慧倾注到教育事业中。他们相信，通过教育的力量，能够改变一个人的命运，进而改变整个社会的前途。

在时光的长河中，那个训导官的名字被载入了古今史册。他永远活在人们心中，作为传世的教育大师，永远指引着人们追求真善美的道路。

这个故事告诉我们，每个人都有机会改变自己的命运，通过努力和奉献，追求真理和公正。教育是塑造一个国家和社会未来的关键，我们每个人都有责任为教育事业贡献力量，让更多的人有机会接受到优质的教育，挥出自己的潜力和才华。让我们以那位训导官的故事为榜样，共同创造一个更美好、更有希望的未来。

训导官的事迹不仅在教育领域引起了轰动，也影响了其他领域的人士和组织。他的成就激了社会各界的关注和思考，引了一场全面的社会价值观反思和文化回归的浪潮。

在他的影响下，社会开始关注传统文化的传承和价值，推动了文化产业的展。传统艺术、手工艺和文化创意产业迎来了新的繁荣时期。许多年轻人汲取古人智慧，将传统文化与现代元素相结合，创造出独具特色的艺术作品和产品，赋予传统文化新的活力和魅力。

同时，训导官的事迹也引了更广泛的社会参与和公民意识的觉醒。人们开始关注社会公益事业，积极投入到志愿服务和慈善事业中。不仅有个人行动，也有组织和企业推动社会责任的实践，为弱势群体提供帮助和支持。

政府也重视起了教育的力量和传统文化的保护。教政府也重视起了教育的力量和传统文化的保护。教育体制进行了一系列改革，倡导以培养学生的综合素质和人文精神为中心的教育理念。课程设置中增加了对传统文化的学习和理解，让学生深入了解自己的文化根源，培养文化自信和国家意识。

国家还出台了一系列保护传统文化的政策和法规，加大对传统手工艺和非物质文化遗产的保护和传承力度。同时，鼓励学校和社会机构开展多样化的文化活动，推广传统节日和习俗，使传统文化得以传承和展。

在这个新的时代背景下，训导官成为了国家文化和教育事业的重要代表。他被聘为讲师，为全国各地的教育机构和组织举办讲座和研讨会。他的影响力越了国界，成为国际文化交流的重要使者和文化大使。

在国际舞台上，他积极参与国际文化交流和合作，倡导不同文化之间的对话和理解。他成立了一个国际教育交流机构，组织学生和教师之间的交流活动，培养了一大批拥有国际视野和跨文化能力的人才。

训导官在晚年的时光里，回自己的人生，满怀感慨和幸福。他深信教育和文化的力量，能够改变一个人、一个社会ja，带来无限的可能和希望。

他在心中暗暗誓，无论自己身在何处，都会持续致力于传承和弘扬传统文化，用教育的力量塑造新一代的人才。他希望他的故事能够继续激励更多的人，让更多的人能够拥有为自己的梦想而奋斗的勇气和决心。

他希望人们能够以积极的心态面对生活，以和谐的关系面对世界，以真善美的信念面对未来。他相信，只要每个人都肩负起自己的责任，勇敢追求理想，并将传统智慧与现代价值相结合，我们就能共同创造一个美好的未来。

训导官的故事激励了一代又一代的人，留下了深刻的烙印。他的名字将永远被铭记在人们的心中，成为教育和文化事业中的传奇。而他的精神和价值观将一直指引着人们，引领着社会的展和进步。