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930 姐夫与小姨子带娃与要娃作曲课与音乐会下（第3页）

再次想动了秦键的提示语，随着耳边的旋律，跟着感觉，她小心翼翼地伸出手翻开了下一页。

这一次，科赫和卡蒂娅的表情再度发生变化。

两人都清楚，小女孩翻早了两小节，失误了。

紧接着二人的注意力就动了秦键身上，因为这个失误将直接导致演奏者可能要出现状况。

卡蒂娅心里一紧。

然而，接下来什么都没有发生，钢琴前的演奏者没有受到任何影响似的。

依旧专注的演奏着，并且分毫不差，情绪脉络的弧线上没有出现丁点波动。

稳得像是正在背演一首烂熟于心的作品。

想到此处，她的瞳孔不由得剧烈波动了起来。

难道科赫已经提前把乐谱给对方看过了？

不会，她了解她的老师是个什么样的人。

亚当斯？

随即她便打消了这个念头

就在这时，她看到了更让人惊异的一幕，小女孩又把谱页翻了回去。

她在干什么？！

卡蒂娅心中直呼，音乐已经到了第三页了！

然而小女孩接下来手忙脚乱的又连续将乐谱“唰唰”来回的翻了两次。

最后才停在了第三页。

这一来一回，教室里已经没有人不知道这十秒的功夫里发生了什么

秦键看向小女孩的鼓励眼神以及他手下从没中断过的音乐情绪似是已经告诉了所有人——

背谱可能就如饮水般简单。

这一点卡蒂娅更有发言权。

秦键非但没有弹错半个音，甚至他连乐谱中的表情记号都演奏的很清楚。

（）;（）　　流动起伏的旋律线条很好的说明了这一点。

随着作品进度的有序前行，卡蒂娅不再关心别的。

哪怕音乐进行到最后一页的第三小节时，小女孩才将谱页翻到最后一页。

她已不在乎。

她正将所有注意力集中在了音乐的聆听中，试图通过这种方式在最后一刻抓住秦键对她创作的理解。

她专注的甚至忘却了刚才还令她忧心忡忡的一件事——秦键此刻正在演奏的手写谱最后一小节有一个她埋下的重大失误。

——

渐渐的演奏已至尾声，秦键的目光也再次回到了乐谱上。

一边演奏，他一边分析着卡蒂娅的写作动机。

这依然是一个演奏者与创作者的心理博弈游戏。

他察觉的到，卡蒂娅的创作里有那么一些隐隐致敬巴赫的味道。

这并不难看出。

从整部作品来看，卡蒂娅在主题片段上的写作算得上最精彩的，呈示部的对答陈述也展现了依次有序的逻辑。

这两点上几乎可以见到巴赫早期赋格作品的影子。

可是到了中间部。

真正需要对作品内质进一步展开丰富表达的阶段，卡蒂娅露了怯，只是草草的一带而过，并没有加以展开。

这使作品的品质打了一个不小的折扣。

虽有些遗憾，但得说这依旧是一首不错的作品。

水品远超一般作业性质。

“嗯。”

一声轻轻的哼鸣，秦键右手食指一扣，一个警醒的琴鸣预示着尾声的彻底到来。

双臂齐推。

当双声部旋律在最后一次返回a小调将主题重现。

作品要结束了，这一点连小段暄都听得出。