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第二十五章 物理课与冰箱原理探究（第2页）

“可以的，下一堂课我打算就从‘匀直线运动’开始正式教他们了。”

“行，你来把握就好，不过自己的研究也不能放松啊，有需要随时来找我们三个老家伙。”

“好呢。”

进行了一番简单的交流后，俩巨魔这才各自离去。

回到‘实验室’，刃牙再次开始了研究。

由于此前种种的‘简易’储存手段，都宣告了开失败。

这回，他打算拿出在更早之前，就由于缺少能源、金属等条件，而下意识被否定的东西。

‘先来梳理下前世电冰箱的工作原理吧....没有电、没有金属矿、没有加工手段....虽然可能梳理出来也没什么大用....希望起码能拓展下思路吧。’

如是想着，他开始尝试回忆小时候家里冰箱的构造。

‘似乎，老式冰箱的背面，都有一道散着热量的金属栅栏....结合冰箱内部的低温环境，一起联想的话...似乎轻易就可以总结出工作原理呢...’

‘将内部的热量，通过某种手段转移到栅栏上散出去....是这样没错吧？’

‘是叫热交换吗？还是有其它叫法呢？’

‘嗯，叫啥名字不重要，先想想转移热量的手段....’

‘散热么....如果是人体的话，有一部分散热，应该是通过蒸汗液来进行的吧。’

‘转换到电冰箱，就是制冷区吸热、散热区散热...水蒸能带走人体的热量，那蒸这个步骤就应该生在制冷区，而不是下意识联想到的散热区。’

‘由此可以推导出，流入制冷区的应该是低温液体，以方便带走热量..’

‘液体蒸吸热，是有这么个现象吧？所以，也不一定是带走热量，说不定转化这个过程本身，就是要消耗热量...暂时只要知道是这么个结果就好。’

‘但是低温时蒸，要怎么做到的呢？’

‘我想想，有没有什么原理....在高原，水的沸点会降低....似乎关键还在于低压？’

‘也就是说，流入制冷区的，可能是低温低压的液体。’

‘通过使其在制冷区蒸，从而带走或消耗掉热量？’

“那流出制冷区的，就是低压蒸汽？...温度呢？制冷区又不是火炉，无论是带走热量，亦或者消耗热量....直觉上并不认为此时温度会上升太多啊？’

‘那散热器散的，又是哪来的热量呢？’

‘先假设，散热器的热量，和制冷区带出的温度没有关系...以此为前提，看看流出的低压蒸汽，要往哪里走才符合逻辑...’

‘先，冰箱并没有外接的液体入口...意味着里面的...记得应该叫‘制冷剂’吧？’

‘意味着，其内部的制冷剂是被循环利用的...也就是说，流入制冷区的低温低压液体，和流出那里的低压气体是同源的....’

‘那这中间，必定要经过一道或几道工序，才有可能被再次利用....’

‘让我想想，气体变液体....加压？压缩蒸汽？如果是这样...液态变气态会吸热量，那气态变液态是不是就会反过来，释放热量？低温低压蒸汽，会经过压缩变成高温高压液体。’

‘所以，散热器散的，其实是制冷剂蒸汽被压缩成液态时所释放的热量？嗯，这样就合理多了。’

‘进行蒸汽压缩的地方，就先叫做压缩区吧。’

‘整理一下，压缩区-变高温高压液体-散热区-变低温低压液体-制冷区-变低温低压气体-压缩区....如此往复循环...’

‘不对，高温高压液体到低温低压液体的跨度太大，散热区应该没这种能力才对....所以，这中间应该还有一道步骤。’

‘这一到步骤应该起到降温、降压的作用....’

‘压强下降时液体的沸点降低，沸点下降就易蒸，蒸又能消耗热量，自然就降温了...所以，气压低=易蒸=降温....那是不是只考虑如何降压就行了？’

‘降压....’

“很受启，尤其是‘掌握元素在空间的排布’那里，我们如今对魔法的运用，感觉是不是也可以用这个去诠释？”

“嗯，我也有类似的想法，但就如之前给您说的，我们对‘微观世界’的观察手段太匮乏，暂时也只能将之归类为‘猜想’。”

“嗯，谨慎点是好事。不过，我看孩子们听懂的不太多啊，是不是内容太深入了？”

“没办法，毕竟年龄跨度太大，理解力有差异很正常。不过，倒也不求他们都能听懂，反正咱们船小好调头，先按这个节奏上他个一段时间，后面再组织一次‘考试’，看情况再决定是分流呢，还是干脆降低难度。”

“也好，到时候可以挑出来一批学的好的，先培养着再说。”

“可以的，下一堂课我打算就从‘匀直线运动’开始正式教他们了。”

“行，你来把握就好，不过自己的研究也不能放松啊，有需要随时来找我们三个老家伙。”

“好呢。”

进行了一番简单的交流后，俩巨魔这才各自离去。

回到‘实验室’，刃牙再次开始了研究。